Massani Enríquez, Jorge FélixGil Álvarez, José Luis, tutor2025-11-172025-11-172009https://dspace.ucf.edu.cu//handle/123456789/654La presente investigación contribuye a dar respuesta a uno de los retos actuales de la Educación Especial relacionado con el perfeccionamiento y consolidación del diagnóstico psicopedagógico de los escolares con autismo. Para su realización se utilizaron métodos teóricos como el análisis y la síntesis, el histórico lógico, tránsito de lo abstracto a lo concreto, así como la modelación y el enfoque de sistema. Entre los métodos empíricos fueron empleados, la entrevista, observación participante, revisión de documentos y el estudio de caso. Teniendo en cuenta las regularidades obtenidas, se diseña una metodología estructurada en tres fases que contienen las exigencias, premisas e indicaciones que guían el proceder del docente en la realización del diagnóstico psicopedagógico, también se incluyen las dimensiones e indicadores para la evaluación de las variables contexto familiar, comunitario y escolar, así como el Perfil Psicoeducativo (instrumento de evaluación) modificado por el autor de la presente investigación a partir de la introducción de niveles de ayuda y la determinación de indicadores que permiten valorar la amplitud de la zona de desarrollo próximo del niño(a), la metodología fue valorada a través del método del criterio de expertos y un estudio de caso para constatar su aplicabilidad obteniéndose resultados significativos.esDiagnóstico PsicopedagógicoAustimoEducación EspecialThesis