Browsing by Author "Moya Padilla, Nereyda, tutor"

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    "El pensamiento estético de José Antonio Portuondo"
    (Universidad de La Habana, Facultad de Filosofia e Historia, 2017) Diaz Machado, Kisimira; Pino Rodríguez, Alicia, tutor; Moya Padilla, Nereyda, tutor
    La presente investigación se centra en el estudio del pensamiento estético cubano desde el análisis de uno de sus pensadores fundamentales, José Antonio Portuondo (1911-1996). Comprender sus concepciones estéticas desde la actualidad, significa mirar con sentido crítico la historia pasada y el contexto histórico donde le correspondió desenvolverse como intelectual. Para lograr el objetivo de la investigación se determinaron los principales acontecimientos históricos y fuentes teóricas que incidieron en la formación de su pensamiento. Se investigan las concepciones estéticas en la obra de José Antonio Portuondo, partiendo del examen de sus textos escritos y los que todavía no han sido publicados y forman parte de su Archivo Personal, lo cual constituye el principal aporte de la investigación. La novedad científica se sustenta en la fundamentación del pensamiento estético de José Antonio Portuondo que aún no ha sido investigado ni sistematizado en profundidad. El análisis de sus textos a partir del método histórico- lógico y hermenéutico permite realizar reflexiones y críticas que tributan a la historia del pensamiento estético cubano así como valorar los aportes a lo estético desde el gran humanista, profesor, ensayista y crítico que fue.
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    La formación inicial del Licenciado en Educación; Pedagogía-Psicología para la Educación en valores
    (Universidad de Cienfuegos “Carlos Rafael Rodríguez”, Facultad de Educación, Centro de estudios de la didáctica y la dirección de la educación superior (CEDDES), 2017) Sánchez González, Katia; Montero Padrón, Barbarita, tutor; Moya Padilla, Nereyda, tutor
    Esta investigación tiene como objetivo proponer un modelo didáctico para concebir la educación en valores, como contenido en la formación inicial del Licenciado en Educación; Pedagogía-Psicología. A partir del estudio histórico-lógico se analizan las características y regularidades para la formación inicial de este profesional para la educación en valores. Se incluyen además las fases por las que atravesó el proceso de construcción del modelo determinándose una fase de diagnóstico del estado actual de la educación en valores en la formación inicial del Licenciado en Educación; Pedagogía-Psicología; una fase de selección de los contenidos de educación en valores para su inclusión en la formación inicial del Licenciado en Educación; Pedagogía-Psicología; posteriormente se determinaron las decisiones didácticas para conferirle un tratamiento a la educación en valores en la Formación inicial del Licenciado en Educación; Pedagogía-Psicología y por último se socializó, en contextos especializados, las ideas preliminares para el tratamiento de la educación en valores en el desarrollo del currículo de la carrera Licenciatura en Educación; Pedagogía-Psicología. El modelo didáctico que se presenta parte de una concepción dialéctico-materialista que fundamenta sus elementos teóricos, metodológicos y prácticos. En su distinción, como resultado de orden didáctico, brinda las orientaciones metodológicas a seguir a partir de tres etapas fundamentales: diagnóstico, organización y aplicación y evaluación. Además se explican los requisitos necesarios para la implementación. La propuesta de modelo didáctico fue valorada por expertos en el tema de educación en valores y la formación inicial del Licenciado en Educación; Pedagogía-Psicología.