Browsing by Author "Rizo Rabelo, Noemi, tutor"

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    La autorregulación del aprendizaje en la formación del profesional de Ingeniería Industrial
    (Universidad de Cienfuegos “Carlos Rafael Rodríguez”, Facultad de Educación, Centro de estudios de la didáctica y la dirección de la educación superior (CEDDES), 2017) Capote León, Gladys Elena; Bravo López, Gisela, tutor; Rizo Rabelo, Noemi, tutor
    El objetivo de la tesis se centra en elaborar un modelo con carácter integrador para potenciar la autorregulación del aprendizaje en los estudiantes universitarios de la carrera de Ingeniería Industrial. La aplicación del modelo de autorregulación del aprendizaje en el proceso de formación del profesional de Ingeniería Industrial contribuye a determinar las potencialidades y limitaciones de dicho proceso, con la finalidad de proponer acciones encaminadas a perfeccionar el mismo. Durante la investigación se emplearon técnicas y métodos de investigación científica que permitieron abordar aspectos referidos al proceso de formación del profesional y en particular la Ingeniería Industrial en el contexto nacional e internacional, las principales concepciones epistemológicas de la autorregulación del aprendizaje, los modelos teóricos que sustentan el estudio de este proceso y los recursos empleados para la implementación en las prácticas educativas. La contribución a la teoría está dada en el modelo que se presenta, estructurado en dimensiones e indicadores que contribuyen a potenciar la autorregulación del aprendizaje en el contexto universitario de manera personalizada e integral. En su contenido se presentan además los principios que desde el punto de vista pedagógico, didáctico, filosófico y psicológico sustentan el modelo propuesto. El aporte práctico está determinado por la metodología organizada en tres etapas: diagnóstico, evaluación y control que posibilita la implementación del modelo en los contextos educativos universitarios.
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    La educación científico- tecnológica en el proceso de formación del Licenciado en Pedagogía-Psicología
    (Universidad de Cienfuegos “Carlos Rafael Rodríguez”, Facultad de Educación, Centro de Estudios de Didáctica y Dirección de la Educación Superior (CEDDES), 2019) Padilla Gómez, Annette; Rizo Rabelo, Noemi, tutor; Capote León, Gladys E., consultante
    El vertiginoso desarrollo científico tecnológico alcanzado durante el siglo XX, trajo como consecuencia un desbordante optimismo acerca del poder de la ciencia y la tecnología y sus beneficios en el desarrollo social. De la misma manera y asociado a ello surgieron diversas problemáticas de tipo social, económicas, éticas, sociológicas, históricas, epistemológicas y educacionales relacionadas con estas formas de actividad humana, las cuales son objetos de estudio del pensamiento contemporáneo. La tesis es el resultado de la investigación desarrollada por la autora desde el año 2006 acerca de las concepciones que sobre la ciencia, la tecnología y la sociedad tienen lugar en el proceso de formación de los profesionales de carreras pedagógicas, en particular, el licenciado en Pedagogía- Psicología. La pesquisa se hace imprescindible si se persigue una formación en este tipo de profesional que reúna lo más avanzado del pensamiento moderno y fomente una educación científico- tecnológica acorde con el desarrollo contemporáneo. La aplicación de la metodología utilizada permite diagnosticar las concepciones que sobre la educación científico- tecnológica tienen lugar en el proceso de formación profesional del licenciado en Pedagogía- Psicología, constatándose su manifestación en dos direcciones fundamentales: las concepciones que subyacen en la concepción curricular de la carrera y la asumida por los estudiantes y profesores en el proceso de formación profesional. La novedad científica del trabajo radica en que se fundamenta en el currículo de la carrera Pedagogía- Psicología una estrategia didáctica para desarrollar la educación científico-tecnológica, a partir de la fundamentación teórico- metodológica de los ejes transversales, y de los núcleos de contenidos CTS que los conforman. Esta propuesta significa un cambio en la actividad docente- educativa, ya que por primera vez se trabaja en la didáctica, sobre esta temática, en el proceso de formación del profesional de carreras pedagógicas.
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    Red social Ateneo de Cienfuegos (1922-1958): su contribución a la identidad cultural cienfueguera
    (Universidad de Cienfuegos “Carlos Rafael Rodríguez”, 2023) Delgado Cabrera, Massiel; Rizo Rabelo, Noemi, tutor
    La presente investigación tiene como objetivo explicar la contribución de la Red Social Ateneo de Cienfuegos entre 1922- 1958 a la configuración de la identidad cultural cienfueguera, a partir de las respuestas identitarias, utilizando el Análisis de Redes Sociales (ARS). Para cumplirlo, se utiliza la metodología cualitativa y, como parte de ella, el análisis de contenido, los procedimientos de la hermenéutica y la crítica histórica; la prosopografía; el Análisis de Red Social con el procedimiento de generación matrices, a través de los software UCINET 6.85 y NETDRAW 1.48; la triangulación y la modelación con función sustitutivo-heurística. Ellos permiten analizar la relación entre la teoría de la identidad cultural, la teoría de redes sociales y el ARS, diseñar el modelo para el estudio de la identidad cultural utilizando el ARS, caracterizar la Red Social Ateneo de Cienfuegos donde se generan las respuestas identitarias y fundamentarlas, para concluir que tales respuestas, devenidas valores culturales identitarios: actuar como plataforma de reconocimiento de las libertades y derechos individuales; promover la historia local y nacional en su capacidad legitimadora; divulgar las expresiones visuales modernas e impulsar los proyectos para el progreso de la ciudad consolidando sus perfiles de modernización, expresan la contribución de la Red Social Ateneo de Cienfuegos (1922-1958) a la identidad cultural cienfueguera.