Tesis de Doctorado
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Browsing Tesis de Doctorado by Author "Alpízar Fernández, Raúl, tutor"
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Publication Alfabetización digital de los docentes de las escuelas de hotelería y turismo cubanas(Universidad de Cienfuegos “Carlos Rafael Rodríguez”, Facultad de Educación, Centro de estudios de la didáctica y la dirección de la educación superior. ( CEDDES)., 2016) Avello Martínez, Raidell; López Fernández, Raúl, tutor; Alpízar Fernández, Raúl, tutorEl tema de investigación se centra en una problemática de las ciencias pedagógicas, la formación continua de los docentes en Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en el contexto de las escuelas de hotelería y turismo (EHT). Se plantea como problema científico: ¿Cómo contribuir a la alfabetización digital de los docentes de las escuelas de hotelería y turismo cubanas? El objetivo de la investigación fue elaborar un sistema de formación continua para la alfabetización digital de los docentes de las EHT cubanas. Se emplearon métodos teóricos, empíricos y matemáticos. Se pudo constatar que los docentes tienen necesidades de formación respecto a las competencias TIC evaluadas: investigativas, pedagógicas y de gestión institucional. En particular, en el grupo de competencias TIC investigativas, se encontraron las mayores deficiencias. La investigación aporta en la determinación de las competencias TIC de los docentes, a partir de la definición propuesta de alfabetización digital, que tiene en cuenta las características de las escuelas de hotelería y turismo cubanas y las exigencias del sector turístico en Cuba. Para el desarrollo de las competencias determinadas se elaboró un sistema de formación continua con un enfoque colaborativo, para la alfabetización digital de los docentes, el cual fue aplicado y valorado positivamente por los expertos. Entre las principales formas de superación se encuentran cursos, entrenamientos, talleres y tutorías, todas apoyadas por herramientas colaborativas de la Web 2.0.Publication La formación continua del docente universitario en la didáctica de los entornos virtuales de aprendizaje(Universidad de Cienfuegos “Carlos Rafael Rodríguez”, Facultad de Educación, Centro de estudios de la didáctica y la dirección de la educación superior (CEDDES), 2017) Granados Romero, John Fernando; López Fernández, Raúl, tutor; Alpízar Fernández, Raúl, tutorEl tema de investigación aborda la formación continua del docente universitario en la didáctica de los entornos virtuales de aprendizaje (EVA). Se centra en el problema científico ¿Cómo contribuir a la formación continua del docente universitario en la didáctica de los entornos virtuales de aprendizaje? El objetivo de investigación: elaborar una estrategia de formación continua del docente universitario en la didáctica de los entornos virtuales de aprendizaje. Se asumió una metodología de investigación que conjuga los procederes y análisis de lo cuantitativo y lo cualitativo, sobre la base del principio de la unidad dialéctica que se establece entre la teoría, el método y la práctica educativa; en la que se otorga igual relevancia a los dos tipos de datos, con la consecuente generación de información valiosa para la toma de posición del autor. La estrategia que se presenta se organizó sobre la base de las siguientes fases: diagnóstico, planeación, implementación y evaluación, validada, con la aplicación del método “Cara de Chernoff“, lo que facilitó la comunicación y el debate entre los expertos, también se validó en la práctica, lo que demuestra que constituye un aporte en la formación de los docentes desde lo teórico, didáctico y metodológico, modificando el proceso de formación continua del docente universitario en la didáctica de los EVAPublication La formación permanente de los directores de escuelas primarias en la Planificación del Proyecto Educativo Institucional(Universidad de Cienfuegos “Carlos Rafael Rodríguez”, Facultad de Educación, Centro de estudios de la didáctica y la dirección de la educación superior (CEDDES), 2018) Cabrera Fernández, Anay; Alpízar Fernández, Raúl, tutorLa realidad cubana le atribuye a la educación nuevos retos; en ello, la formación permanente de los directores de escuelas se instaura en un proceso de cambios dirigidos a perfeccionarla, en la cual el Proyecto Educativo Institucional (PEI) es una prioridad. El objetivo de la investigación es elaborar una estrategia de formación permanente de los directores de escuelas primarias en la planificación del PEI. Se asume los enfoques cuantitativos y cualitativos, al articular métodos y técnicas de las ciencias pedagógicas. Las constataciones empíricas exploratorias develaron la contradicción entre la insuficiente formación de los directores de las escuelas primarias en la planificación del PEI y la necesidad de reorientarla en correspondencia con las exigencias que demandan las transformaciones en la escuela primaria, situación corroborada con la triangulación de los métodos e identificación de potencialidades e insuficiencias. La contribución a la teoría de las ciencias pedagógicas se expresa en la formulación de los principios de: flexibilidad, carácter reflexivo y coordinación intersectorial en la formación permanente de los directores de escuelas primarias en la planificación del PEI. El resultado científico es la estrategia de formación permanente, estructurada en etapas: diagnóstico, planeación, ejecución y evaluación. La validación se efectuó a partir de la valoración de los expertos y la implementación en la práctica pedagógica, evaluada según los requerimientos planteados para los resultados científicosPublication La superación del director de la escuela primaria desde la perspectiva de la atención a la diversidad de necesidades de aprendizaje(Universidad de Cienfuegos “Carlos Rafael Rodríguez”, Sede: “Conrado Benítez Garcia”, Facultad de Educación, Departamento de Dirección educacional, 2012) Pérez Payrol, Virginia Bárbara; Alpízar Fernández, Raúl, tutor; Gil Álvarez, José Luis, tutorLa tesis se sustenta teórica y metodológicamente en la superación del director de la escuela que, como parte del sistema de trabajo de los cuadros contribuye a la calidad en el desempeño del cargo y a una cultura general, en correspondencia con las actuales exigencias sociales y educacionales. Revela la problemática relacionada con la atención a la diversidad de necesidades de aprendizaje del director de la escuela primaria. Para su solución se plantea como objetivo: proponer un modelo de superación del director de la escuela primaria desde la perspectiva de la atención a la diversidad de necesidades de aprendizaje. La investigación ofrece en sus fundamentos los criterios que generan la diversidad de necesidades de aprendizaje en los directores, las exigencias de la superación para concebir su atención y la definición de atención a las necesidades de aprendizaje que sirven de plataforma teórica al modelo, a partir de considerar el perfil de este cargo como condicionante de su comportamiento. El aporte práctico se concreta en el procedimiento para su implementación. Se comprobó la efectividad de la propuesta mediante el método de criterio de expertos y la implementación en la práctica, lo cual demostró que se favorece al desempeño de sus funciones.