Doctorado en Ciencias Pedagógicas

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Facultad de Educación (FE). Responde a Centro de estudios de la didáctica y la dirección de la educación superior ( CEDDES ).

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Browsing Doctorado en Ciencias Pedagógicas by Subject "Básica primaria en Colombia"

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    Formación de habilidades espaciales desde el sistema geométrico de las Matemáticas en los estudiantes de cuarto y quinto grados de básica primaria
    (Universidad de Cienfuegos “Carlos Rafael Rodríguez”, Facultad de Educación, Centro de estudios de la didáctica y la dirección de la educación superior (CEDDES), 2018) Maturana Muñoz, Héctor Fabio; Curbeira Hernández, Domingo, tutor; Bravo Estévez, María de Lourdes, consultante
    El estudio de las Matemáticas en la educación Básica Primaria en Colombia, pretende entre otros fines, preparar al estudiante para la vida, para la participación democrática como sujeto de derechos y deberes. Esta preparación incluye la formación de habilidades espaciales, que le permitirán comprender su realidad y transformar su entorno en beneficio de una sociedad más justa, digna, respetuosa y productiva. El Ministerio de Educación Nacional - MEN - a través de la historia colombiana ha implementado diversas estrategias con el objetivo de lograr estudiantes con aprendizajes permanentes, que conozcan más y con desempeños superiores. Por ello, asumir la escuela como unidad social de aprendizaje y al aula como una comunidad matemática es indispensable. En este sentido, se ha propuesto una Alternativa Didáctica, fundamentada en los postulados del Aprendizaje Desarrollador e implementada a través de Situaciones Contextualizadas, como opción para el proceso de enseñanza - aprendizaje de las Matemáticas en cuarto y quinto grados de Básica Primaria. Particularmente, en lo que respecta a la formación de habilidades espaciales desde el sistema geométrico. Habilidades estas que han sido concebidas desde cinco acciones: Establecer relaciones espaciales, Orientar en el espacio, visualizar espacialmente, rotar mentalmente y organizar el espacio físico. Esta última acción con sus operaciones, materializa y brinda sentido práctico y pertinente a estas habilidades. Durante la investigación, se empleó el criterio de expertos para la valoración de las acciones y operaciones de las habilidades espaciales, las cuales fueron implementadas, a través de un cuasi experimento, con los estudiantes de cuarto y quinto grados de Básica Primaria de la Institución Educativa Ciudad Córdoba, ubicada en la Zona Educativa Sur Oriental, en el municipio de Santiago de Cali, Colombia.
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    Modelo didáctico de la iniciación musical en la Educación Básica Primaria mediado por las TIC.
    (Universidad de Cienfuegos “Carlos Rafael Rodríguez”, Facultad de Educación, Centro de estudios de la didáctica y la dirección de la educación superior (CEDDES), 2018) Romero Montenegro, Víctor Hugo; Guerra Véliz, Yusimí, tutor; Leyva Haza, Julio, tutor
    La educación musical constituye una necesidad social, por el papel que desempeña la música en el desarrollo integral del hombre. Sin embargo, en Colombia el proceso de enseñanza aprendizaje de la educación musical y en particular el de la iniciación musical, se encuentran afectados por no disponer de docentes especialistas en música para su dirección. Ello provoca una contradicción entre la exigencia del diseño curricular nacional encaminada al desarrollo de la sensibilidad musical en la Educación Básica Primaria y la ausencia de un proceso dirigido a ello en los proyectos educativos institucionales y planes de aula. Según las indagaciones prácticas la causa radica en que los docentes nombrados no se encuentran preparados para ejecutar dicho proceso, pero se cuentan con el equipamiento tecnológico y la preparación de los docentes en su manejo. Ello es una potencialidad para diseñar un proceso de iniciación musical desde las TIC que sea dirigido por docentes generalistas no especialistas en música. Desde el punto de vista teórico, aunque se encontraron propuestas sustentadas en las TIC, dichas propuestas, a pesar de ser valiosas, no se adecuan a las condiciones de Colombia. Unas por ser costosas y otras por estar elaboradas considerando docentes especialistas en música. Tal carencia evidencia el problema científico: ¿Cómo desarrollar la sensibilidad musical hasta un nivel de iniciación en los estudiantes del primer grado de la Educación Básica Primaria, considerando que el docente no es especialista en música? El modelo didáctico propuesto como solución a dicho problema, está soportado en los componentes y métodos de la música según Willems y conducido por una comunicación dialógica y altérica. El modelo es soportado en un Hiperentorno de Aprendizaje para la Web que tiene la función de ser contenedor de los componentes personales del proceso y mediador de la actividad y la comunicación de los componentes personales. La triangulación de métodos cualitativos y cuantitativos en integración dialéctica, arrojó que la el modelo es aplicable lograr la sensibilidad musical hasta un nivel de iniciación musical de los estudiantes de primer grado de Educación Básica Primaria.