Doctorado en Ciencias Pedagógicas

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Facultad de Educación (FE). Responde a Centro de estudios de la didáctica y la dirección de la educación superior ( CEDDES ).

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    La autopreparación del profesor universitario en la formación pedagógica
    (Universidad de Cienfuegos “Carlos Rafael Rodríguez”, Facultad de Educación, Centro de estudios de la didáctica y la dirección de la educación superior. ( CEDDES)., 2015) Sánchez Arce, Luis Rafael; Lara Díaz, Lidia Mercedes, tutor
    La tesis aborda la autopreparación del profesor universitario en la formación pedagógica, se conceptualiza y propone una estrategia para su realización. El diagnostico reveló que son poco consideradas las necesidades de formación pedagógica del profesor universitario, es asistemática la orientación de acciones para su autopreparación, e insuficiente la evaluación de este proceso, es limitada la búsqueda de información sobre temas pedagógicos y metodológicos y hay carencia de una cultura para la reflexión de la práctica docente. La autopreparación del profesor universitario, como trabajo metodológico individual, es condición necesaria en la formación pedagógica. Se concibe como un proceso de aprendizaje individual y colaborativo que se realiza en dos momentos interconectados entre sí, basado en el reconocimiento de las necesidades y expectativas individuales y del colectivo pedagógico en el que se desarrolla. Se sostiene en los componentes del campo de la formación didáctica, su interrelación con la reflexión de la práctica docente y el trabajo metodológico colectivo, lo que propicia la adquisición de conocimientos, métodos, formas y promueve transformaciones en su modo de actuación profesional. La estrategia de autopreparación propuesta se sustenta, en la reflexión de la práctica docente por el profesor, en interacción con el sistema de trabajo metodológico que se realiza de forma colectiva. Se elaboró, a partir de un objetivo general que rige su estructuración en cuatro etapas: diagnóstico, planificación, demostración y evaluación, con acciones en cada una ellas. La estrategia se caracteriza por vincular la teoría con la práctica en atención a las necesidades de formación pedagógica y propiciar la colaboración entre los actores de la misma. Los expertos valoraron la originalidad y profundidad de la estrategia de autopreparación del profesor universitario en el abordaje del tema, así como la aplicabilidad, pertinencia e integralidad en la manera en que da respuesta al diagnóstico realizado. Destacan la utilidad de la guía para la reflexión de la práctica docente por el profesor universitario y el folleto acerca de las sugerencias para el desarrollo del trabajo docente-metodológico. En la aplicación de la estrategia, se verificó que es una herramienta útil en la formación pedagógica del profesor universitario desde el puesto de trabajo, facilita la gestión del trabajo metodológico en los niveles organizativos y de dirección. Se pudieron valorar los logros alcanzados y determinar las tendencias en la autopreparación de los profesores universitarios en la formación pedagógica.