(Universidad de Cienfuegos “Carlos Rafael Rodríguez”, Facultad de Educación, Centro de estudios de la didáctica y la dirección de la educación superior (CEDDES), 2017) Capote León, Gladys Elena; Bravo López, Gisela, tutor; Rizo Rabelo, Noemi, tutor
El objetivo de la tesis se centra en elaborar un modelo con carácter integrador para potenciar la autorregulación del aprendizaje en los estudiantes universitarios de la carrera de Ingeniería Industrial. La aplicación del modelo de autorregulación del aprendizaje en el proceso de formación del profesional de Ingeniería Industrial contribuye a determinar las potencialidades y limitaciones de dicho proceso, con la finalidad de proponer acciones encaminadas a perfeccionar el mismo. Durante la investigación se emplearon técnicas y métodos de investigación científica que permitieron abordar aspectos referidos al proceso de formación del profesional y en particular la Ingeniería Industrial en el contexto nacional e internacional, las principales concepciones epistemológicas de la autorregulación del aprendizaje, los modelos teóricos que sustentan el estudio de este proceso y los recursos empleados para la implementación en las prácticas educativas. La contribución a la teoría está dada en el modelo que se presenta, estructurado en dimensiones e indicadores que contribuyen a potenciar la autorregulación del aprendizaje en el contexto universitario de manera personalizada e integral.
En su contenido se presentan además los principios que desde el punto de vista pedagógico, didáctico, filosófico y psicológico sustentan el modelo propuesto. El aporte práctico está determinado por la metodología organizada en tres etapas: diagnóstico, evaluación y control que posibilita la implementación del modelo en los contextos educativos universitarios.